La Organización Tónico - Emocional

La Organización Tónico - Emocional

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA ESTIMULACION TEMPRANA EQUIPO 4 INTERVENCION PSICOMOTRIZ EN EL PRIMER CICLO DE EDCUCACION INFANTIL: ESTIMULACION DE SITUACIONES SENSORIOMOTORAS.

O C I N T N

I C A Z I N A

G R L O A N LA O

I C O EM LA FUNCIN TNICA Los trabajos de H. Wallon ayudaron a mejorar la comprensin sobre el papel de la emocin en el

desarrollo del nio. La emocin para Wallon es una manera de adaptarse al medio que rodea al sujeto. Al inicio de la vida postnatal, esta adaptacin es de carcter postural, siendo la base de la postura el tono muscular. El tono conecta lo biolgico con lo psicolgico y

tiene 3 funciones fundamentales: Tono muscular, que posibilita la postura y el movimiento; postura puramente motriz. Como base del movimiento; siendo el tono el intermediario entre el acto y la situacin que la desencadena, funcin cognitiva ligada a la atencin o reactividad cerebral. Tono como expresin y regulacin de las

emociones; funcin afectiva. LA MOTRICIDAD DEL RECIEN NACIDO En el momento del nacimiento el nio es un ser totalmente dependiente del adulto para satisfacer sus necesidades. La motricidad carece de toda voluntad, siendo movimientos ms caractersticos.

Movimientos espontneos Acto motor reflejo En cuanto a los movimientos espontneos vamos a diferenciar: Irritabilidad Estado de excitacin

NACIMIENTO DE LA COMUNICACIN Wallon explica como las emociones derivan de hechos fisiolgicos y de como de lo biolgico se lleva a lo social y a la comunicacin: 1. Sensorialidad interoceptiva 2. Sensorialidad propioceptiva Dilogo tnico

Funcin primaria de comunicacin que se da en un proceso de adaptacin recproca Ajuariaguerra Vnculo de apego

Asegurar la supervivencia del beb, satisfaciendo de forma integral sus necesidades Aprendizaje de la funcin materna en vez de instinto materno

Los comportamientos expresivos del nio, utilizados primeramente de forma no deliberada, se convertirn en medio de comunicacin, gracias al significado que el nio le otorga

Intercambios entre el beb y la madre Intercambios de contacto Intercambios de expresiones Posturas de comunicacin Psicomotricidad Tcnica para trabajar

sobre las capacidades del individuo a travs del trabajo corporal. Psicomotricista Nio Dilogo tnico

Vivencias tnico- emocionales Expresin tnica de situaciones placenteras (excitacin) Modificaciones tnicas (cambio de postura) Descargas pulsionales Relacin de tipo fusional con el objeto (no utiliza el

objeto, se relaciona con l) Los procesos de excitacin (movimientos descoordinados e incontrolados) Distensin tnica (relajacin) Intercambio/ Acuerdo/ Dialogo tnico (relacin corporal) Relaciones de prestancia (sensibilidad de prestancia)

Sobrecarga tnico-emocional PROCESOS TNICO-POSTURALES LA ORGANIZACIN DEL EJE CORPORAL -Tono -Postura -Equilibrio

REGULACION DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL 1 Nivel: Mdula. Regulacin del tono a un nivel reflejo 2 Nivel: Tronco Cerebral/Cerebelo. Reside las memorias de los movimientos, se regula el tono y se armonizan los movimientos 3 Nivel: Cortical. Las vas propioceptivas llegan a la corteza somatosensorial primaria. De ah la

informacin pasa a la corteza motora, la cual controla los movimientos voluntarios APRENDIZAJES SUPERIORES Representacin/Conceptualizacin NIVEL 3 (Cortical): *Esquemas de Accin (Praxias) -Anticipacin e Inhibicin motora

NIVEL 2 (Tronco cerebral/Cerebelo): *Esquemas de coordinacin NIVEL 1 (Medular): *Esquemas posturales -Nivel reflejo -Regulacin tnica

CONCEPTO DE POTENCIALIDAD CORPORAL Para Gesell (1977), los primeros cinco aos de vida estn relacionados con el surgimiento de una gran variedad de habilidades motoras gruesas y finas, a partir de bases tnicoposturales.

El primer ciclo de la educacin infantil (0-3 aos) DIFERENCIACION de etapas en la educacin infantil El nio va a organizar el mundo a partir de su propio cuerpo. Para ello es fundamental la conjuncin de datos exteroceptivos con datos propioceptivos. Adems de organizar su

cuerpo debe organizar el mundo que le rodea, las etapas que pasa son: 1.- ETAPA DE LAS SENSACIONES: primeros 3 aos de vida El proceso que predomina es el desarrollo de la capacidad sensitiva y de su progresiva organizacin

Intervencin psicomotriz: ofrecer al nio sensaciones, tanto relativas al propio cuerpo como, relativas al mundo exterior 2.- ETAPA DE LA PERCEPCIN 3-5 AOS El nio puede procesar conjuntamente las informaciones que vienen de su propio cuerpo

como las que vienen del exterior, lo que permite que adapte su movimiento al espacio exterior de manera coordinada y controlada en una dimensin ESPACIO-TEMPORAL 3.- ETAPA DE LA REPRESENTACIN A partir de los 5 aos

El acto motor puede ser organizado previamente gracias a la capacidad representativa y operatoria Caractersticas de la etapa sensoriomotora Las situaciones sensoriomotoras que el nio busca en los primeros aos de vida llevadas desde un planteamiento educativo con adecuada secuencia y enriquecimiento

progresivo son: Procesos de equilibrio sobre objetos y superficies inestables Situaciones cenestsicas, experiencias de desplazamiento con o sin apoyo de objetos que se ira automatizando a partir de la repeticin de las mismas. Procesos posturales, donde el nio tiene que integrar su espacio interno con el externo y donde consigue el control

del impulso. INTERVENCIN PSICOMOTORA La intervencin psicomotriz en la escuela infantil en su primer ciclo (0-3 aos), va a favorecer principalmente: Los intercambios tnico-emocionales.

La integracin del sistema postural. El ciclo del control motor. PRIMER AO DE VIDA

La interaccin que tiene el educador con el nio es mas cercana, directa e implicante (para ambas partes) Tras estudiar las caractersticas de cada etapa y observa el nivel madurativo se elegirn las propuestas y material adecuados. Los objetos blandos: son mediadores emocionales, fomentan el placer motriz y en la relacin.

Los objetos duros: facilitan procesos instrumentales, de control motor, fomenta la autonoma. INTERVENCIN DE 3 A 6 MESES Activar la funcin tnica (tonificar la musculatura de la nuca, espalda y abdominal) el control de postura y facilitar ajustes visomotores.

INTERVENCIN DE 6 A 9 MESES Fortalecer la musculatura de nuca, espalda. Control postural en posicin de sentado y a gatas, en postura esttica y dinmica INTERVENCIN DE 9 A 15 MESES Control postural en todas las posturas, posiciones y desplazamientos . INTERVENCIN DE 16 A 24 MESES

1. Situaciones de juego tnico- posturales. 2. Situaciones de juego de organizacin de esquema corporal. 3. Situaciones de estimulacin para la integracin espacial y temporal. 4. Situaciones de estimulacin de la coordinacin visomanual. INTERVENCIN DE 16 A 24 MESES 1. Situaciones de juego tnico- posturales.

2. Situaciones de desarrollo del esquema corporal. 3. Estimulacin de procesos espacio-temporales. 4. Juegos de estimulacin de las praxias 5. Estimulacin de la actividad grafomotriz

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